metode kooperatif. Menghasilkan lulusan berkualitas dan berkarakter mulia adalah. metode kooperatif

Penyampaian materi diberikan dengan metode ceramah, demonstrasi, latihan dan praktek menggambar. Tujuan model pembelajaran kooperatif adalah sebagai berikut. Kerangka pikir penelitian Sementara itu, untuk menciptakan suatu pembelajaran yang menarik dibutuhkan model pembelajaran yang. Seperti yang dikemukakan Huda (2015, hlm. Model pembelajaran STAD lebih tepat diterapkan melalui metode kooperatif yakni siswa berada dalam kelompok kecil dengan anggota sebanyak 4-5 orang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar pengaruh model pembelajaran kooperatif jigsaw terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar dalam beberapa hasil penelitian yang telah dilakukan. melalui metode kooperatif dapat dijelaskan dari beberapa perpektif,salah satunya adalah perspektif sosial, artinya bahwa melalui kooperatif siswa akan saling membantu dalam belajar karena mereka menginginkan semua anggota kelompok memperoleh keberhasilan yang sama. Ag Pembimbing II : Siti Khasinah, S. Model pembelajaran make a match adalah salah satu cara untuk mengimplementasikan pembelajaran kooperatif. Mengembangkan Tingkah Laku Kooperatif. menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Wonogiri. 4 3Rusman, Model-Model Pembelajran Mengembangkan Profesionalisme Guru, (Jakarta: Raja Grafindo Persada,. Serta guru dalam memberikan metode pembelajaran harus mempertimbangkan kepada anak didiknya, sebab ketika guru memberikan suatu metode pastinya tidak semua murid akan bersikap aktif dalam belajar. Metode cooperative learning merupakan cara yang sangat efektif dan menyenangkan dalam memacu prestasi peserta didik secara keseluruhan, bukan hanya secara individual. R. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Example Non Example, Hasil Belajar Abstract. Model Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw adalah salah satu model yang terdiri dari. Menumbuhkan rasa saling percaya dan rasa peduli, solidaritas sehingga hubungan pertemanan bisa terikat secara solid dan kompak. 2. 1. Metode Pembelajaran Kooperatif merupakan metode pembelajaran dengan kelompok kecil siswa dan membangun kondisi belajar yang kondusif. Hal ini sejalan dengan penelitian Budi Asih (2018) bahwa hasil belajar siswa dapat ditingkatkan dengan model. Memberikan pengertian bahwa metode pembelajaran kooperatif aalah model pembelajaran yang dilakukan oleh tenaga pendidik dengan cara siswa belajar. kooperatif tipe STAD pada siswa kelas VI SDN SDN Bagelenan 03 Srengat Blitar Salah satu model pembelajaran yang dapat dijadikan alternatif solusi adaalh STAD. (Mulia & Suwarno, 2016) Penelitian merupakan kegiatan mencermati suatu objek dengan menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data dan informasi yang. group investigationMetode pada dasarnya berarti cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan, metode yang di pergunakan dalam penelitian ini adalah metode Kooperatif. Penelitian betujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran model kooperatif tipe Time Token Arends. Kelebihan metode kooperatif TGT : (1) Lebih meningkatkan pencurahan waktu untuk tugas, (2) Mengedepankan penerimaan terhadap perbedaan individu, (3) Dengan waktu yang sedikit dapat menguasai materi secara mendalam, (4) Proses belajar mengajar berlangsung dengan keaktifan dari siswa, (5) Mendidik siswa untuk berlatih. Al-Alaud: Journal of Islamic Primary Education, 1(1). Penelitian yang berjudul penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Implementasi lesson study menggunakan model think pair share dan pendekatan saintifik. hasil belajar siswa, 2) memajukan kerja sama. Pengembangan Bahan Ajar Metode Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Berbasis Pembelajaran Kooperatif Jigsaw untuk Meningkatkan Pemahaman dan Kemampuan. 1. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk me-ngetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Learning Together terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 2Unsur-unsur Model pembelajaan kooperatif Roger dan David Johnson dalam buku (Lie, 2002:31-35) mengatakan bahwa tidak semua kerja kelompok bisa dianggap cooperative learning. menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe time token Model pembelajaran kooperatif tipe time token berpengaruh positif pada hasil belajar kognitif siswa Pembelajaran IPA Terpadu Gambar 1. Strategi pembelajaran ini dirancang untuk mendidik kerjasama kelompok dan interaksi antar siswa sehingga. eam Quiz, diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar . Metode ini dikembangkan oleh Lorna Curran (1994). Jakarta: PT Bumi Aksara. 2. Metode ini memperkenalkan gagasan tentang waktu tunggu atau berpikir (wait or think time) pada elemen interaksi pembelajaran kooperatif yang saat. Berbeda dengan STAD dan jigsaw, siswa terlibat dalam perencanaan baik topik yang dipelajari maupun bagaimana jalannya penyelidikan mereka. pengetahuan. Dr. Menciptakan keaktifan serta keterlibatan semua peserta didik dalam pembelajaran. Penulisan artikel ini menggunakan studi literatur atau literature riview dengan menganalisis beberapa kajian yang berkaitan dengan topik pembahasan, yaitu: pembelajaran kooperatif, model pembelajaran jigsaw, danPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Ekonomi. penerapan model Participative Teaching and Learning. 272 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP 1)Rika Lestari, 2)Singgih Bektiarso,2)Albertus D. TGT (Team Games Tournament) 2. 2013. Sintaks model pembelajaran kooperatif. Strategi belajar kooperatif GI sangatlah ideal diterapkan dalam pembelajaran biologi (IPA). Model Pembelajaran Kooperatif 1. Melalui tindakan berupa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe . 3. Sistem pembelajaran kooperatif dapat didefinisikan sebagai sistem kerja/ belajar kelompok yang terstruktur. Model ini tidak hanya mengembangkan kemampuan intelektual tetapi seluruh potensi yang ada, termasuk pengembangan emosional dan pengembangan. ” Penggunaan model ini, siswa dapat bekerja atau berpikir. Macam-Macam metode pembelajaran kooperatif antara lain: Teams-Games Tournament (TGT) Teams-Games Tournament merupakan strategi pembelajaran kooperatif yang melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement. 30 . Secara khusus, tahapan-tahapan yang harus dilakukan dalam metode kooperatif dengan . ika yulistiana . Menurut Kurniasih dan Sani (2015:83), langkah-langkah yang dijalankan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick yaitu sebagai berikut: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada saat itu. Metode Think Pair Share (TPS) Groups investigations (GI) Number Head Together (NHT) Team Game Tournament (TGT) Pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat berpengaruh pada hasil belajar siswa. Semarang dengan jumlah siswa 42, perempuan 15, dan laki-laki 22. Jigsaw. belinda bohong. B. Diharapkan melalui modelpengetahuan yang sudah ada. metode pembelajaran kooperatif yang menekankan pada partisipasi dan aktivitas siswa untuk mencari sendiri materi (informasi) pelajaran yang akan dipelajari melalui bahan-bahan yang tersedia, misalnya dari buku pelajaran atau siswa dapat mencari melalui internet. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui pembelajaran berbasis masalah dengan metode Kooperatif tipe NHT, peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan persamaan Linear dua variabel, menjelaskan model dan sistem persamaan linear dua variabel, menentukan nilai variabel. Semua instruksi pem-belajaran, materi dan daftar kelompok ada di Be-Smart. Dalam model pembelajaranModel Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE)”. Dosen mengucap salam, mengabsen, memberikan apersepsi dan memberikan pretes secara lisan kepada mahasiswa. Kosasih Djahiri [3], bahwa kelompok belajar yang sesuai dengan pembelajaran PPKn adalah kelompok. Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pairs Check (pasangan mengecek) adalah model pembelajaran berkelompok dipopulerkan oleh Spencer Kagan tahun 1993. Dapat mengembangkan aktualisasi berbagai potensi diri yang. Diberikan laporan hasil percobaan, Siswa dapat mengkomunikasikan laporan hasil penelitian 2. maka diajukan upaya perbaikan melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. group investigation Mempresentasikan hasil penelitian secara lisan IV. Model Group investigation seringkali disebut sebagai metode pembelajaran kooperatif yang paling kompleks. Pembelajaran kooperatif dianggap paling umum dan efektif untuk menggambarkan Pendidikan karakter. melalui model pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V SD Sabbala. Lesmono 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan Fisika. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Metode Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dan Metode Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan. Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru sebelum mereka melakukan proses pembelajaran. T. Kelompok kecil memberikan dukungan sosial untuk belajar. Pengelompokkan siswa memerlukan pengaturan tempat duduk. nim: 201310430311009 . Menurut Slavin (dalamUsman, 2004:141) pembelajaran kooperatif metode STAD terdiri 5 komponen utama, yaitu (1) penyajian kelas, (2) belajar kelompok, (3) tes, (4) skor peningkatan individu, dan (5) penghargaan kelompok Menurut Slavin (dalam Murdiana 2003:6) langkah-langkah pembelajaran kooperatif – STAD adalah sebagai berikut: a. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Vd SDN 184 Pekanbaru. Model Pembelajaran Kooperatif 1. Dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD, siswa-siswa dikelompok kan menjadi kelompok-kelompok yang beranggotakan 4-6 siswa, yang terdiri dari siswa pandai, sedang dan. Tahap/Langkah Kerja. 2. F SMP Negeri 33 Surabaya Kota Surabaya T. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 5(3). com, Jakarta - Kooperatif adalah model pembelajaran yang sifatnya gotong-royong. Dari hasil penelitian, hipotesis terbukti bahwa peningkatan prestasi belajar siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe TGT lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Pengembangan keterampilan sosial Keterampilan sosial yang dimaksud dalam pembelajaran kooperatif antara lain adalah berbagai tugas, aktif. Keunggulan dari metode pembelajaran kooperatif tipe STAD ini yaitu adanya kerjasama dalam kelompok dan dalam menentukan keberhasilan kelompok tergantung keberhasilan individu, sehingga setiap anggota kelompok tidak bisa menggantungkan pada anggota yang lain. Metode pembelajaran kooperatif STAD menjadikan siswa lebih berpartisipasi dalam pembelajaran, aktivitasnya meningkat, berani menyampaikan pendapat, mampu menjelaskan persoalan pelajaran lewat diskusi dan kerja kelompok, nilai afeksi dan psikomotornya juga meningkat. Seperti yang diungkapkan oleh Fathurrohman (2015, hlm. This research method uses classroom action. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, dengan. METODE Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Ini membuktikan bahwa hipotesis pertama yang menyatakan “Terdapat peningkatan prestasi belajar siswa dalam penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada mata pelajaran ekonomi dikelas XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri”Pembelajaran kooperatif tipe STAD membuat siswa berinteraksi dan saling berdiskusi dalam memunculkan strategi-strategi pemecahan masalah yang efektif, menumbuhkan kemampuan kerjasama, berpikir kritis, dan mengembangkan sikap sosial siswa. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel 2 D. A 2012/2013. Model pengembangan perangkat yang digunakan adalah modifikasi dari model 4-D. model pembelajaran kooperatif tipe TAPPS dapat meningkatkan kemampuan pemahamn konsep. Menurut Nur & Wikandari (2000) menyatakan bahwa model pembelajaran kooperatif script merupakan model pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok, bergantian secara lisan untuk merangkum materi yang dipelajari. Jakarta: REFERENSI (GP Press Group) Nurjannah. Jigsaw, Komunikasi matematika 1. Daftar judul ini bermanfaat bagi Anda mahasiswa pendidikan maupun guru PTK yang sedang menyusun skripsi / tesis / laporan penelitian tindakan kelas, terutama yang mengambil tema yang berkaitan dengan Metode Pembelajaran Jigsaw. (2019). METODE KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MAHASISWA PBSI TINGKAT I-B IKIP PGRI BOJONEGORO TAHUN AKADEMIK 2018/2019 Agus Darmuki1, Ahmad Hariyadi2 [email protected] metode pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih mendorong kemandirian, keaktifan dan tanggung jawab dalam diri mahasiswa. Temuan analisis juga menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif memberikan pengaruh dan efektif pada jenjang SMP dan SMA, juga pada semua wilayah penelitian yaitu Jawa, Kalimantan dan Sumatera, serta pada variabel terikat, dan berbagai jenis metode kooperatif yang digunakan. 2. Model. Sehingga perlu adanya analisis kembali secara keseluruhan dalam sebuah penelitian untuk melihat seberapa besar peningkatan pembelajaran kooperatif terhadap hasil belajar serta bagaimana proses pembelajaran tersebut dilakukan di SD. Pembelajaran kooperatif diterapkan strategi belajar denganaktivitas siswa sebesar 95,78% dan hasil belajar sebesar 89,65%, simpulannya model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kenampakan alam dan sosial budaya. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui: 1) bagaimana penerapan model pemebelajaran kooperatif tipe TGT di kelas; 2)adakah pengaruh penerapan modelpenggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama. Adapun contoh sintaks model pembelajaran berbasis masalah sebagai berikut. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Pengertian Model. 4) Guru memberikan motivasi pada siswa. 1. 3. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu dan Nonequivalent Group Pretest Posttest Design sebagai desain penelitian. , (2015) Perolehan data respon siswa dilakukan dengan memberikan angket respon siswa kepada siswa kelas XI MIA 4 SMAN Arjasa setelah pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Metode ini dikembangkan oleh Lorna Curran (1994). Iklilul Millah, dkk (2013) penelitiannya pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Game Tournament (TGT) terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA Laboratorium UM pada materi hidrokarbon rata-rata hasil belajar baik kognitifsesuai dengan pembelajaran sejarah adalah model pembelajaran kooperatif dengan metode Numbered Heads Together (NHT). Model Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru. universitas. 2015. Langkah-langkah kegiatan dalam NHT : Secara umum menurut Indrawati (2007) Langkah-langkah kegiatan dalam Model Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) adalah sebagai berikut: 1. Dengan kata lain, melalui metode kooperatif maka upaya dengan bekerja sama dapat menyelesaikan persoalan guna meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami materi pelajaran. Biasanya, setiap kelompok terdiri dari 4 sampai 6 siswa. Abdau (2016) menyampaikan ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh ketika seorang guru menggunakan metode jigsaw kepada siswa ketika melakukan proses belajar mengajar, mafaat metode jigsaw antara lain : Meningkatkan kemampuan diri tiap individumodel pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar matematika siwa kelas VIII B di MTs Darul Mujahiddin Desa Kuala Mahato pada materi koordinat kartesius. Taniredja, K, dkk (2012, hlm. Pada siklus kedua diterapkan metode Jigsaw. perubahan tingkah laku siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh pembelajaran model kooperatif tipe STAD terhadap keterampilan passing bawah dalam permainan bola voli di SMA Islam Al-Fardiyatussa’adah Citepus Palabuharatu. Dalam belajar secara kooperatif ini terjadi interaksi antara anggota kelompok. Ibad, M. Metode penelitian ini adalah penelitian eksperimen, sampel digunakan adalah 40 siswa terdiri dari kelas IV A 20 siswa sebagai kelas2. Sadipun, B. Langkah – langkahnya : a) P ( Preview ) yaitu peserta didik menemukan ide – ide pokok yang dikembangkan dalam bahan bacaan. mensyaratkan mahasiswauntuk belajar secara bersama dalam suatukelompok kecil. 2. , 2016). Ibad, M. Jenis Model Pembelajaran Kooperatif -- Model kooperatif merupakan salah satu dari metode pembelajaran yang memiliki bidang kajian menarik baik dari aspek teori, riset maupun dalam praktek kependidikan. metode kooperatif yang lakukan dengan membagi beberapa siswa menjadi beberapa kelompok yang kemudian di beri tugas untuk membahas materi dengan kelompoknya. Sementara itu, Model kooperatif sendiri terdapat pengembangan-pengembangan metode salah satunya adalah tipe Student Teams Achievement Division (STAD). PTK adalah penelitian tindakan (action research) yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran. kooperatif tipe STAD (Student-Teams-Achievment-Divisions). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah dengan penerapan model kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV SD Negeri 2 Karyamukti Tahun Pelajaran 2012/2013. Hal ini disebabkan oleh metode ini memadukan beberapa landasan pemikiran, yaitu berdasarkan pandangan konstruktivistik, democratic teaching, dan kelompok belajar kooperatif. Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Pada Pokok Bahasan Himpunan Siswa Kelas VII A Smp Negeri 14 Yogyakarta Dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) yang dikembangkan oleh Robert Slavin dan teman-temannya di Universitas John Hopkin (Slavin, 2005) merupakan pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan pembelajaran kooperatif yang cocok digunakan oleh guru. Brosseau (Hadi dalam Maryani, Lihawa dan Nurfaika, 2013: 4) mengatakan “Cooperative Script adalah kontrak belajar yang eksplisit antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa mengenai cara-cara berkolaborasi. Sumber data dalam penelitian ini adalah pengamatan pengelolaan metode pembelajaran kooperatif tipe GI, pengamatan aktivitasPembelajaran kooperatif teknik Two Stay-Two Stray (Dua Tinggal – Dua Bertamu) dipilih dalam penelitian ini karena melalui model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan. 3. 1. Epriliana Rifanty | Peningkatan Keaktifan Belajar menggunakan model kooperatif tipe make a match…. Menurut Rusman (2011: 223-233) Model Make A Match (membuat pasangan) merupakan salah satu jenis dari metode dalam pembelajaran kooperatif. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi perangkat pembelajaran, angket, lembar. Adapun langkah-langkah penerapan metode cooperative learning pada bentuk mencari pasangan (make a match) yaitu : (1) Menyampaikan tujuan pembelajaran danPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) pada siswa kelas VA SDN Grogol Selatan 02 Jakarta Selatan. Adapun tujuan metode pembelajaran kooperatif ini, yaitu: Untuk meningkatkan hasil belajar akademik Ini berarti bahwa cooperative learning atau pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana sistem belajar dan bekerja kelompok-kelompok kecil berjumlah 4-6 orang secara kolaboratif sehingga dapat merangsang peserta didik lebih bergairah dalam belajar. Kekurangan dan Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble . Adapun metode pembelajaran kooperatif menurut para ahli yakni suatu metode belajar yang menekankan pada ketergantungan positif antar individu siswa,. Sehingga model pembelajaran kooperatif ini memandang keberhasilan dalam belajar bukan semata-mata harus diperoleh dan guru, melainkan bisa juga dan pihak yang terlibat dalam pembelajaran itu yaitu teman sebaya. Namun demikian, guru perlu menyadari, bahwa sebenarnya hasil atau prestasi yang diharapkan adalah prestasi setiap individu siswa. Pertama kali dikembangakan olehtode-metode dalam pembelajaran kooperatif. Mengartikan model pembelajaran jigsaw sebagai metode kooperatif yang paling fleksibel karena bisa diterapkan dalam jenjang pendidikan manapun. Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Game Tournament (TGT) di Kelas V SD Negeri Winongo Tirtonirmolo Kasihan Bantul. Model pembelajaran kooperatif dirancang untuk mendidik kerja sama kelompok dan interaksi antar siswa.